黃妮娜（中）在保城鎮西坡小學上課（9月4日攝）。她分管三個小學，每周要上27節課。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
莫方文（左一）在界水小學三年級教室外等待上課，孩子們好奇地從窗口觀察這位新老師，這將是他們的第一堂英語課（9月4日攝）。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
拼版照片：上圖為莫方文在加茂鎮半弓小學上完課，匆匆前往另一所小學上課（9月4日攝）；下圖為莫方文騎上電動車，前往12公里外的另一所小學上課（9月4日攝）。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
譚秋環（中）在六弓鄉中心小學上課（9月4日攝）。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
譚秋環在石艾小學上課（9月4日攝）。該校三年級只有一個班，8名學生。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
曾正海（左三）在新政鎮報什小學的操場上和孩子們一起踢足球（9月5日攝）。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
陳小栩（前）在宿舍里和同事一起做飯（9月5日攝）。由于山里的學校沒有食堂，老師們大都在學?；蛩奚嵋黄鹱鲲埑?。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝
莫方文（右）回到家中抱起1歲多的孩子（9月5日攝）。由于路途遙遠，她每周只能回家一次。
2013年，一批編制外的特崗鄉村英語教師走進海南省保亭黎族苗族自治縣山區，擔負起鄉村小學的英語教學任務。幾年來，這些年輕的教師每人負責2到3所鄉村小學的英語教學工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔起這份責任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。
通過抽調教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉村教師缺乏問題，打破鄉村教師隊伍結構不均衡的現狀。
新華社記者 郭程 攝 | 
