原標(biāo)題：培養(yǎng)更多人工智能領(lǐng)域拔尖人才

今年的政府工作報告提出，持續(xù)推進(jìn)“人工智能+”行動，將數(shù)字技術(shù)與制造優(yōu)勢、市場優(yōu)勢更好結(jié)合起來，支持大模型廣泛應(yīng)用，大力發(fā)展智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、人工智能手機(jī)和電腦、智能機(jī)器人等新一代智能終端以及智能制造裝備。

“從未來發(fā)展趨勢看，人工智能領(lǐng)域頂尖人才的稀缺性將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過技術(shù)本身。人工智能領(lǐng)域的前沿突破和創(chuàng)新引領(lǐng)，需要一批具備深厚理論功底、強(qiáng)大工程實踐能力以及跨學(xué)科綜合素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。”中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文委員在接受記者專訪時表示。

當(dāng)前，我國在人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)。那么，高水平研究型大學(xué)該如何有效推進(jìn)人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)？張平文委員從三個方面介紹了武漢大學(xué)的具體實踐：一是面向科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求，更新人才培養(yǎng)理念；二是注重學(xué)科交叉融合，構(gòu)建新質(zhì)學(xué)科集群；三是提升學(xué)生實踐能力，推動教育科技人才一體驅(qū)動。

“做好人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，頂層設(shè)計是前提。”張平文委員介紹，武漢大學(xué)以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，積極探索特色數(shù)智教育人才培養(yǎng)模式，2024年發(fā)布的全新修訂的《本科人才培養(yǎng)方案》，將數(shù)智人才培養(yǎng)分為通識型、賦能型、應(yīng)用型、專業(yè)型四個類型。其中，專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)錨定人工智能領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才。針對這一類型的學(xué)生，學(xué)校注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生面向基礎(chǔ)理論問題開展創(chuàng)新性研究的能力。

在張平文委員看來，優(yōu)化學(xué)科布局、構(gòu)建人工智能交叉學(xué)科集群，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根基。由此，武漢大學(xué)打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、圖書情報與檔案管理、測繪科學(xué)與技術(shù)等優(yōu)勢學(xué)科資源的深度融合，構(gòu)建跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)體系。

2024年，武漢大學(xué)設(shè)立“機(jī)器人技術(shù)”碩士專業(yè)，啟動以機(jī)器人為主要方向的研究生培養(yǎng)工作；成立人工智能研究院，打造本碩博一體化的人才培養(yǎng)體系，致力于攻關(guān)重大基礎(chǔ)理論難題和“卡脖子”技術(shù)問題；新增中法數(shù)學(xué)試驗班等12個新興交叉試驗班。今年，學(xué)校還將揭牌運行機(jī)器人學(xué)院、集成電路學(xué)院等。

張平文委員提出，將教育、科技、人才貫通融合，提升學(xué)生的實踐能力，是培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為此，學(xué)校依托教研相長的導(dǎo)師資源、科教一體的研究資源、產(chǎn)教融合的行業(yè)資源，打造以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以重大科技項目為牽引、技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求相融合的人才培養(yǎng)體系。

“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是一流高校的重要使命。”張平文委員表示，“武漢大學(xué)將繼續(xù)錨定國家重大戰(zhàn)略需求，聚焦人工智能前沿領(lǐng)域，培養(yǎng)具有突出創(chuàng)新能力、能夠支撐高水平科技自立自強(qiáng)的復(fù)合型人才。”