新華社蘭州3月6日電（記者 李杰）教育對(duì)于鄉(xiāng)村兒童的意義是什么？全國政協(xié)委員馬曉麗思考片刻后，想起了課堂上某個(gè)孩子的笑容，“我想那就是答案。”

1994年出生的馬曉麗，目前在甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣吹麻灘鎮(zhèn)前莊小學(xué)擔(dān)任副校長(zhǎng)，而不久前她還是積石山縣居集鎮(zhèn)深溝小學(xué)語文教研組的組長(zhǎng)，故事也發(fā)生在那時(shí)。那天，馬曉麗正端著課本朗讀課文，不經(jīng)意抬頭，便看見某個(gè)學(xué)生撲閃著大眼睛，看著自己。

這位一年級(jí)的學(xué)生因有智力障礙，入學(xué)后一度很抗拒老師，也不愛與同學(xué)說話，總是低著頭。為了讓他能融入班級(jí)大家庭，馬曉麗以課余活動(dòng)為抓手，組織學(xué)生們參與，游戲的時(shí)候讓學(xué)生們幫助他完成任務(wù)，并發(fā)獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢鼓勵(lì)他多與同學(xué)互動(dòng)。

在學(xué)習(xí)上，別的同學(xué)完成兩次作業(yè)的時(shí)間，他卻連一次作業(yè)也難做完，這時(shí)馬曉麗便會(huì)夸獎(jiǎng)他字寫得漂亮或者內(nèi)容寫得好，漸漸打開他的心扉。“今年二年級(jí)了，語文考了70多分，進(jìn)步特別大。”馬曉麗說，看到他們溫暖的笑容更堅(jiān)定了自己的決心，通過努力與創(chuàng)新為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

馬曉麗始終將目光聚焦于孩子們身上。2023年底，積石山縣地震發(fā)生后，馬曉麗積極參與救災(zāi)與重建，不僅協(xié)調(diào)全國政協(xié)委員捐款捐物，協(xié)助物資運(yùn)達(dá)災(zāi)區(qū)，還依托專業(yè)能力，在“帳篷小學(xué)”開展心理疏導(dǎo)，通過唱歌、繪畫等方式幫助學(xué)生走出心理陰影。“災(zāi)后重建與心理健康也成為2024年我履職的重要一環(huán)。”馬曉麗說。

不僅如此，馬曉麗還走遍鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城的各個(gè)中小學(xué)校園，與老師面對(duì)面交流，與學(xué)生心貼心溝通，了解基層教育發(fā)展的難點(diǎn)、堵點(diǎn)。2024年，聚焦鄉(xiāng)村法治教育資源短缺、信息化教學(xué)能力不足等問題，她提交了個(gè)人提案4件、聯(lián)名提案3件。

今年，馬曉麗感到肩上的責(zé)任與壓力更重了。馬曉麗說，近幾年，國家對(duì)鄉(xiāng)村教育的支持力度明顯加大，各項(xiàng)政策得到了有力實(shí)施，這也促使我國鄉(xiāng)村教育有了質(zhì)的提升，但目前仍然存在一些問題。“足跡走得越遠(yuǎn)，目光看得越深，需要自己做的事情也越來越多。”

暖陽播撒，驅(qū)散著初春殘留的寒意。“教育如同這陽光，點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子成長(zhǎng)的道路，也溫暖著他們的心。”馬曉麗說，今后她將繼續(xù)緊盯基層教育難點(diǎn)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興與民族團(tuán)結(jié)。