為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，加強對義務教育階段校外培訓機構“學科類”項目鑒別管理，教育部近日制定了《義務教育階段校外培訓項目分類鑒別指南》。

其中提到，對校外培訓項目，如符合以下特征，即判定為學科類培訓項目：

（一）培訓目的：以學科知識與技能培訓為導向，主要為提升學科學習成績服務。

（二）培訓內(nèi)容：主要涉及道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學、外語（英語、日語、俄語）、物理、化學、生物等學科學習內(nèi)容。

（三）培訓方式：重在進行學科知識講解、聽說讀寫算等學科能力訓練，以預習、授課和鞏固練習等為主要過程，以教師（包括虛擬者、人工智能等）講授示范、互動等為主要形式。

（四）結(jié)果評價：對學生的評價側(cè)重甄別與選拔，以學習成績、考試結(jié)果等作為主要評價依據(jù)。

對被判定為學科類培訓項目的，要建立分級指導機制，加強分級指導。建立專家鑒別制度，地方各級教育行政部門應根據(jù)相應管理需要，組建專家組或者委托專業(yè)機構對無法直接判斷的培訓項目開展分類鑒別，作出鑒別決定。要強化機構行業(yè)自律。培訓機構應落實自主管理責任，對開展的培訓項目類別進行自我研判、自評自查，自覺按照“學科類”或者“非學科類”的相關管理要求，規(guī)范開展培訓活動，不得出現(xiàn)名不符實的情況，不得隱形變異違規(guī)開展學科類培訓活動。