教育強國建設新征程上，為進一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，并轉化為廣大教師的思想自覺和行動自覺，教育部教師工作司聯合人民網、新華網、學習強國平臺共同開展策劃，推出“教育家精神萬里行”訪談欄目，邀請教育領域專家學者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時代的“強師答卷”。
近日，合肥工業大學黨委書記于祥成接受新華網專訪時，系統闡述了學校在弘揚教育家精神、推進數字化賦能教師隊伍建設等方面的創新舉措，強調了教師在科技創新與人才培養互動中的關鍵作用，全面彰顯了學校堅守“工業報國”初心、服務教育強國建設的使命擔當。
問題：實施教育家精神鑄魂強師行動對高校教師弘揚教育家精神提出了哪些新要求？學校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創新舉措？
于祥成：教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。我認為，高校教師要深刻理解和把握教育家精神的核心要義，將崇尚教育家精神內化為職業自覺，將踐行教育家精神外化為工作常態和職業習慣。高校要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，把厚植教育家精神作為學校教師工作主線，聚焦思想引領、榜樣示范、育人實踐、機制保障，構建“四大體系”，推進教育家精神在學校落地生根。
一是聚焦思想引領，構建教育家精神鑄魂體系。思想是行動的先導，立心鑄魂須先立己。合肥工業大學以“教育者先受教育”為理念夯實信仰根基，制定《“弘揚教育家精神”專題教育實施方案》，實施“三項行動”，推動教育家精神入腦入心；將教育家精神納入教師政治理論學習、入職培訓，融入干部、青年教師等培訓活動；舉辦國情研修、專題報告，增強教師踐行教育家精神的思想自覺與行動自覺。
二是聚焦榜樣示范，構建教育家精神激勵體系。要發揮榜樣輻射帶動作用，激活教師發展內驅力。合肥工業大學立足“以點帶面”，開展教學科研先鋒、社會服務標兵等典型選樹活動，建立優秀教師、領導干部與青年教師結對幫扶機制；通過開展全國高校黃大年式教師團隊經驗分享、拍攝全國模范教師記錄片、推出“工大人物”“我在合工大教書”專欄等舉措，打造教育家精神浸潤式育人生態。
三是聚焦育人實踐，構建教育家精神躬行體系。人才培養是高校的核心任務，教育實踐必須扎根中國大地。合肥工業大學以實踐賦能打通育人“最后一公里”，深化課程改革，將教育家精神融入課程設計和教學內容，持續推動思政課程與課程思政建設；推動政產學研用協同創新，鼓勵教師牽頭攻關“卡脖子”技術，以科研反哺教學，踐行教育家精神的時代使命。
四是聚焦機制保障，構建教育家精神長效體系。合肥工業大學以制度創新筑牢發展四梁八柱，強化黨委統籌下的師德師風建設長效機制，實施師德考核“一票否決”；落實新時代教育評價改革要求，構建以創新能力、質量、實效、貢獻為導向的人才評價體系；推行學科差異化考核和績效分配方案，激發教師隊伍創新活力和育人擔當。
問題：實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。這其中，教師隊伍應如何發揮關鍵作用？
于祥成：高校作為科技、人才、創新的重要結合點，必須充分發揮教師隊伍人才培養主力軍與科技創新先行者的雙重屬性，激勵教師既做科技攻堅的“尖兵”，更做人才自主培養的“匠師”，以教育之強夯實科技自強之基，為全面建設社會主義現代化國家提供戰略支撐。
一是以德才兼備夯實育人根基，做拔尖創新人才的“鑄魂者”。教師需堅守“為黨育人、為國育才”使命，將家國情懷、科學精神與道德價值融入教育教學全場景。合肥工業大學堅持立德樹人根本任務，將價值引領貫穿人才培養全過程，堅持課程思政與科研育人雙輪驅動，構建全方位一體化思政育人體系，教育引導青年學生將個人追求與國家命運緊密相連，踐行“工業報國”之志，筑牢“頂天立地”的價值根基，努力成長為德才兼備、能力卓越，自覺服務國家的骨干與領軍人才。
二是以實踐為導向優化育人模式，做人才自主培養的“主力軍”。教師要主動對接產業變革需求，搭建“校企協同育人共同體”。學校搭建校企協同培養的新型產學研實體平臺，與企業共建研究生聯合培養基地，聘任行業專家擔任研究生行業導師，引導行業企業深度參與培養方案制定，持續構建適應行業發展動態的新型產教融合課程體系，著力破解人才培養與產業需求的適配難題，“千人一領軍”人才培養品牌的影響力日益彰顯。
三是以產業需求激發創新動能，做科技自主創新的“先行者”。教師應當堅持以“產業真問題”為創新原點，努力攀登科技制高點。學校聚焦“四個面向”，完善科技創新組織機制，充分發揮工科辦學特色和產學研合作傳統優勢，堅持“把論文寫在產品上、研究做在工程中、成果轉化在企業里”，聚焦地方主導或優勢產業的核心關鍵共性技術難題，提出政產學研用貫通的“合工大模式”，實現科技供給和產業需求精準對接。
問題：當前，人工智能、智能機器人等新技術對教育變革產生廣泛影響。在全面推進數字化賦能教師隊伍建設過程中，學校主要推出了哪些舉措？
于祥成：近年來，數字化、智能化技術的迅猛發展正深刻重構教育教學生態。面對“技術革命”與“教育變革”的歷史性交匯，學校主動推進數字化賦能師資隊伍建設，探索“技術賦能”與“精神鑄魂”深度融合的創新路徑。
一是強化頂層設計，錨定數字化育人新坐標。學校將數智技術賦能教育教學納入學校“十四五”發展規劃核心任務，成立教育數字化戰略行動領導小組，構建“平臺-資源-教學改革-教師素養”四位一體的發展框架。制定《教育數字化戰略行動實施方案》等文件，明確“數智賦能、育人為本”的實施路徑，確保數字化建設始終服務于人才培養根本使命。
二是著眼未來發展，優化智慧教學新環境。打造“綜合教學平臺-輕量化智慧教學工具-實驗平臺”多元智慧教學軟件環境，增加知識圖譜、AI助教、數字教材等功能，實現教學資源的優化配置和高效利用。目前，平臺覆蓋師生人數35000余人。
三是構建數智平臺，激活教師成長新動能。學校構建了“云上斛兵”智慧教學平臺，近2000門課程已在該平臺建設數字化課程資源。同時，本地化部署DeepSeek全系列大模型，研發AI輔導員、學科大模型等智能平臺，為教師提供智能備課、學情分析、科研協作、學業指導等全場景支持。
四是重構教學模式，打造智能教育新范式。學校以人工智能技術為突破口，推出《人工智能基礎》《AI+信息安全》等覆蓋全校本科生的人工智能通識課程。通過虛擬教室、數字教材等創新工具重構教學場景，學校研發的“高等數學數字教材”將數學課程與AI技術深度融合，實現抽象數學問題具象化，顯著提升了團隊的教學效果與學生的學習體驗。
合肥工業大學將堅定不移以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持社會主義辦學方向，堅持黨對學校工作的全面領導，落實“立德樹人”根本任務，勇擔“為黨育人、為國育才”使命，堅守“工業報國”初心，奮力譜寫特色鮮明的世界一流大學建設新篇章，為建設教育強國、實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
