在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹用手語為學(xué)生講解舞蹈內(nèi)容（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹通過擊鼓幫助學(xué)生感受節(jié)奏（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹（右）為學(xué)生示范舞蹈動作（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹（后）帶著學(xué)生練習(xí)基本功（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹（右一）帶著學(xué)生排練舞蹈《信仰的力量》（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹（左一）幫助學(xué)生矯正熱身姿勢（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院，鄧蕓虹（右）在溫習(xí)手語表達（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹（右）用手語和學(xué)生交流舞蹈要領(lǐng)（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

在長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特殊教育學(xué)院的舞蹈房里，鄧蕓虹（左）用手語鼓勵學(xué)生（9月7日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

新華社記者 陳澤國 攝

　　鄧蕓虹（右三）和聽障大學(xué)生舞蹈團的部分學(xué)生在演出后合影（6月30日攝）。

鄧蕓虹2014年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)舞蹈專業(yè)，同年進入長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院后擔(dān)任特殊教育學(xué)院專職輔導(dǎo)員和舞蹈社團指導(dǎo)教師。一次舞蹈課后，鄧蕓虹收到了來自聽障學(xué)生的一條短信：“鄧老師，您好！我能跟您學(xué)跳舞嗎？”鄧蕓虹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有很多想要學(xué)習(xí)跳舞的聽障學(xué)生，借著這個契機，她組建了聽障大學(xué)生舞蹈社團。

為了讓自己迅速融入學(xué)生們的“無聲世界”，鄧蕓虹利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)手語，同時研究教法、編創(chuàng)舞蹈作品、訓(xùn)練指揮團隊……她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然聽不到聲音，但感知力和模仿能力很強。在課堂上，她會根據(jù)經(jīng)驗設(shè)計動作、表情和眼神，讓學(xué)生充分理解音樂傳遞的情感。

“我當(dāng)他們的耳朵，我就是他們的音樂。”鄧蕓虹說，為了學(xué)習(xí)舞蹈，聽障學(xué)生比常人要多付出十幾倍的努力，通過學(xué)習(xí)舞蹈，他們也變得開朗自信，幫助學(xué)生圓“舞蹈夢”的使命將激勵她一直堅持下去。

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