媒體揭北京援藏工作：市屬醫院專家組團援藏

　　援藏教師李鵬(右一)與學生們在一起。京華時報記者張靈攝

在給藏族小患者旦增曲吉完成手術后，援藏醫生楊海明(后排左三)與團隊成員合影。圖片由受訪者本人提供

4000公里，這是拉薩到北京的距離。1994年，中央第三次西藏工作座談會明確北京對口支援拉薩，“援藏”如同一條潔白的哈達，把北京和拉薩兩座城市緊緊相連。

23年來，北京援藏始終把保障和改善民生作為首要任務，不斷創新援藏模式，在教育、醫療、就業等方面支援拉薩建設。從北京派出優秀的教學管理和援藏教師團隊打造拉薩北京實驗中學，僅用1年時間已躋身自治區示范校行列；北京14家三甲醫院選調醫療專家組成“組團式醫療團隊”馳援拉薩，力爭用兩年時間幫助拉薩市人民醫院成為三甲醫院……從分散式援助到組團式援助，從引入資金的“輸血型”援助到加大人才幫扶力度的“造血型”援助，組團式援藏的北京模式已成效初顯。

京華時報記者張靈

援藏故事1

藏族學生愛上京味兒課堂

從2015年建校至今，北京拉薩實驗中學已經迎來兩批援藏教師。2015年7月，豐臺區東鐵營一中數學老師李鵬作為第二批援藏教師來到拉薩，至今已和藏族孩子們共同度過了將近一年時間。

在高一（5）班學生德慶加措眼中，李鵬老師的課堂充滿了魔力。她至今還記得第一次見到李老師的情景：“他給我們每人發了一支棒棒糖，播放了一首歌。”德慶加措說，那一天，大家吃著老師從北京帶來的棒棒糖，聽他用帶著京味兒的普通話做著自我介紹，感覺自己與北京的距離一下子拉近了。

數學對藏族孩子而言是一門比較難學的科目。高考150分滿分，考上40多分已算不錯的成績。從北京來到西藏授課，李鵬需要面對的是教學上巨大的落差。“剛來西藏，我特別迫切地想提高學生們的數學成績，恨不得每天都陪著他們，輔導他們。”然而，經過一段時間，李鵬發現，這種方法并不見效。藏族學生數學基礎普遍偏弱，很多高中學生連一些基礎的初中知識點都不會。布置的數學作業，交上來一看，全班同學互相抄答案。

終于有一天，李鵬沖學生們發了火，甚至撂下狠話：“不想當你們老師了！”說完，他沖出教室摔門而去。回到辦公室，李鵬正坐在座位上生悶氣，這時，藏族學生斯達措姆悄悄走到他面前，小聲說：“老師，您別生氣了，您知道嗎？我們藏族人把老師看作文殊菩薩的化身，當老師是有功德的……”

“當老師是有功德的”，斯達旺姆的這句話，讓李鵬頓時有種醍醐灌頂的感覺。他想起每天上課時，學生們那一雙雙求知的眼睛；想起自己因為備課忘記吃飯，學生們悄悄送來的餃子；想起每次給學生們提出要求，他們快樂而響亮的回答……李鵬懊悔不已。

從那時起，李鵬開始調整自己的教學方式。針對學生基礎薄弱，他鼓勵學生課堂上積極提問，不管學生提出什么問題，都用欣賞的眼光去看待，并及時給予肯定：“這個問題太棒了！”“你的思考很獨特，咱們一起把這個問題寫成論文，稿費一人一半怎么樣？”在李鵬的課堂上，學生們不用舉手，有問題隨口就說，總能得到老師的積極回應。漸漸地，課堂上提問的人多了，李鵬的數學課也成了學生們最喜歡的課。

根據藏族學生的學習特點，李鵬總結了一套“學幫理練”教學法，即讓學生們提前預習一個知識點，老師到課堂上用提問的方式幫助學習鞏固、系統梳理，然后在課堂上進行隨堂抽測練習，力爭當天學習的知識當天消化。經過一個學期的實踐，李鵬的這套教學法取得了良好的效果，去年期末考試，他所教的兩個班級數學成績名列全年級第一二名，并高出年級平均分20多分。李鵬的“學幫理練”教學法也得到了全校的推廣。

在西藏的這些日子，李鵬經歷了父親重病住院不能陪護的遺憾；也因為援藏一再推遲要孩子，至今未得到妻子的諒解……李鵬說，與這些遺憾相比，自己的收獲更多。藏族學生真誠善良、懂得感恩的品質時時感染著他，使自己的心靈也在這片雪域高原得到凈化。“每位援藏老師來到西藏都克服了各種困難，既然來了就要真正干點什么。”還有一年，李鵬就要結束自己的援藏生涯。他說，一想到這，就恨不得每天多跟學生們待一會兒，多輔導他們幾個題，將北京老師對藏族學生的關愛永遠留在西藏。