微信時(shí)代：“閱讀腦”會(huì)被數(shù)字化嗎？

本報(bào)記者 楊 純

4月23日是世界讀書日。閱讀有多可貴？公元前4世紀(jì)米南德說，“喜歡閱讀的人，就像擁有兩個(gè)人生”。

然而，第十三次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2015年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式的接觸率連續(xù)七年持續(xù)上升，首次超過60.0%。尤其微信閱讀飛速增長，超半數(shù)國民進(jìn)行微信閱讀，刷朋友圈、看公眾號(hào)已成為大眾生活的一部分。

數(shù)字化閱讀趨勢難逆轉(zhuǎn)

國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國接受科技日報(bào)記者采訪時(shí)表示，微信閱讀有一個(gè)特點(diǎn)是大量社交化，過去閱讀是個(gè)人的事，和其他人關(guān)系不大，但是微信實(shí)現(xiàn)了社交化、交互式的閱讀，這種閱讀體驗(yàn)和傳統(tǒng)模式有巨大不同。基于這樣的特點(diǎn)，他認(rèn)為未來人的閱讀行為、閱讀模式、甚至是閱讀內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等都會(huì)變化，以微信引導(dǎo)的移動(dòng)化、社交化，甚至是視頻化閱讀，加上更新的技術(shù)的應(yīng)用，比如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)使人們越來越習(xí)慣一種新的閱讀模式、傳播模式，而且這種影響幾乎是不可逆的。

雖說微信閱讀有缺點(diǎn)和弊端，但未來可能會(huì)以自己的一種邏輯，再自生長、自凈化，甚至可能會(huì)出現(xiàn)新產(chǎn)品，但它不會(huì)回到老的模式中去。當(dāng)然也會(huì)存在一些結(jié)合，例如把紙質(zhì)閱讀和移動(dòng)化、社交化閱讀做一些打通。

微信閱讀與傳統(tǒng)閱讀的差異，除了媒介不同，更根本在于內(nèi)容基本都是免費(fèi)的，徐升國認(rèn)為，這對傳統(tǒng)媒體的沖擊是存在的。人們進(jìn)入一個(gè)內(nèi)容免費(fèi)的時(shí)代；另外就是微信閱讀的高度移動(dòng)化、碎片化，弱化了深度閱讀內(nèi)容。微信閱讀都以手機(jī)閱讀為主，因此，每一個(gè)微信的重度閱讀者都深受其害，覺得眼睛疲勞，這種生理反應(yīng)也導(dǎo)致深度閱讀不容易實(shí)現(xiàn)。

“蘇格拉底的噩夢”真來了

美國塔夫茨大學(xué)兒童發(fā)展心理學(xué)教授、閱讀與語言研究中心主任瑪麗安娜·沃爾夫?qū)ｉT研究閱讀如何改變我們的思維。她撰寫《普魯斯特與烏賊》一書解讀閱讀背后隱藏的思維奧秘。在文中，她談到人每天花費(fèi)很多時(shí)間在電腦前接收大量信息，卻未必能理解所有信息。早在蘇格拉底時(shí)代，大哲學(xué)家就擔(dān)心人們在剛了解一件事物時(shí)，就誤以為自己已經(jīng)完全了解了它。這會(huì)導(dǎo)致驕傲自負(fù)、一無所獲。現(xiàn)在，老師和父母們與蘇格拉底具有同樣的心境，年輕的數(shù)字閱讀者是否只會(huì)泛泛地閱讀？這真是“蘇格拉底的噩夢”。如果年輕人不能充分發(fā)展批判性分析或創(chuàng)造性思維能力，整個(gè)社會(huì)都將退步。

對于下一代“深入閱讀”的能力和素質(zhì)，瑪麗安娜·沃爾夫也表示擔(dān)憂：“適應(yīng)了數(shù)字閱讀的孩子有耐心廣泛閱讀和學(xué)習(xí)早期文化中的書籍的可能性微乎其微。數(shù)字媒體不會(huì)提高閱讀能力。當(dāng)注意力的持續(xù)時(shí)間本身還處在發(fā)展階段時(shí)，比如對孩子來說，屏幕上出現(xiàn)的每一個(gè)新的刺激都太有吸引力了，沒法不去注意。年輕的閱讀者會(huì)跟著快速地轉(zhuǎn)移注意力，根本沒時(shí)間也沒有動(dòng)力停下來，認(rèn)真思考他們看到的東西。”

電腦屏幕上涌現(xiàn)的膚淺信息會(huì)淹沒我們的好奇心還是引發(fā)我們對更深刻知識(shí)的求知欲？持續(xù)的部分注意力及多重任務(wù)的處理能力是否能引起我們對文字、思想、現(xiàn)實(shí)及道德的深刻反思？被這些過于真實(shí)的影像慣壞了的孩子，仍能腳踏實(shí)地嗎？她表示，年輕閱讀者閱讀電腦屏幕的時(shí)間與閱讀書本的時(shí)間相比，高得不成比例。

徐升國也頗有同感，很多年輕人，思維非常活躍和跳躍，但是不講究邏輯的一致性、深度性和系統(tǒng)性。媒體上常說的90后00后，和我們是兩類人群，在他們眼里，我們是另外一個(gè)星球的。因此有人把他們稱作是“數(shù)字原住民”，而我們是數(shù)字移民，不僅僅是閱讀載體的差異，背后是思維方式的差異。

閱讀腦如何不被替代

人類學(xué)習(xí)、處理以及理解信息的方式正處于歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但是我們絕不能丟掉閱讀的本質(zhì)特征。瑪麗安娜·沃爾夫提醒父母，要從講故事開始培養(yǎng)孩子的閱讀能力，簡單的講話、朗讀與聆聽是早期語言發(fā)展的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)閱讀有很多發(fā)展階段，這些階段聚集起來，使兒童能夠運(yùn)用文字進(jìn)入復(fù)雜的世界。她指出，事實(shí)證明，5歲以下的兒童聽故事的頻率會(huì)影響他們將來的閱讀能力。

為了順應(yīng)大眾閱讀方式的轉(zhuǎn)變，徐升國和研究團(tuán)隊(duì)做了些實(shí)驗(yàn)，在一些紙書上面加二維碼，再通過二維碼關(guān)聯(lián)視頻、音頻，可以和作者互動(dòng)、跟其他讀者互動(dòng)，把紙質(zhì)書變成了一個(gè)入口和導(dǎo)航，打通線上閱讀和線下閱讀，紙質(zhì)書就變成一本智能化的傳媒一體化的新的閱讀載體。“這需要行業(yè)適應(yīng)巨大的變革。既符合人們新的閱讀習(xí)慣和體驗(yàn)，同時(shí)又比手機(jī)閱讀好。傳統(tǒng)出版不是盲目的追趕人們的閱讀習(xí)慣，而是如何研究這種閱讀習(xí)慣的優(yōu)點(diǎn)，如何在變化中尋求空間和機(jī)會(huì)。”傳統(tǒng)出版業(yè)如何在這個(gè)時(shí)代，用新的邏輯、新模式來進(jìn)行變革，需要我們創(chuàng)新。

現(xiàn)在的年輕人還有時(shí)間來開發(fā)像推理、批判性分析思維這樣的“深入閱讀”能力嗎？這些能力的開發(fā)與培養(yǎng)需要許多年的時(shí)間。換句話來說，大腦的可塑性意味著我們既可以建立一個(gè)相對簡單的、通路被縮短的數(shù)字腦，也可以建立一個(gè)閱讀時(shí)會(huì)激活更復(fù)雜的認(rèn)知過程的閱讀腦。這兩者之間的差異對下一代和社會(huì)都極其重要。(科技日報(bào)北京4月23日電)