16省份公布新高考改革方案 合并錄取成趨勢

高考，迎來一次大變革(教育眼)

2014年9月國務院出臺《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，拉開了新高考改革的大幕。上海、浙江先行先試，探索出文理不分、一年多考、綜合評價等新措施。今年第一季度，各地新高考改革方案密集出臺，北京、廣東、江蘇、江西、山東、遼寧、河北、貴州、湖南、海南、廣西、甘肅、寧夏、西藏陸續公布實施方案，加上之前的上海、浙江試點區，目前全國公布方案的省區市已達16個，其他省區市方案也將于年內公布。一系列方案的出臺顯示出“全面系統的招生考試改革”已初具雛形，進入實際操作階段。

怎么改？取消分科、多元評價、合并錄取成趨勢

縱觀各地招生考試制度改革方案，雖然在執行時間、具體選考科目上略有不同，但大致有以下幾個趨勢：

取消文理分科，由“3 X”變為“3 3”模式。以往的“3 X”中的“X”代表文綜或理綜，文科考生考政治、歷史、地理三科，理科考生考物理、化學、生物三科。文理分科模式下，往往培養出的只是“半個人”，學文的不懂理，學理的不知文。而新高考改革之后，在保持原來語文、數學、外語3門統一高考科目不變的情況下，不分文理科，由考生根據報考高校要求和自身特長，在政、史、地、理、化、生等科目中，自選3門高中學業水平考試科目。

實行“兩依據、一參考”的多元評價機制，即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績，參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。其中，統一高考向“全國一張卷”回歸，2016年將有26省份使用統一命題試卷。此外，多地表示將給考生提供兩次外語考試機會，考生可選擇其中較高的一次成績計入高考總分。高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種，通過合格性考試是高中學生取得畢業資格的主要依據；而等級性考試則以等級呈現，其中3門將作為升學的重要依據。綜合素質評價主要針對“唯分數論”的做法，評價內容包括思想品德狀況、傳統文化素養、創新實踐能力、身心健康、個人特長等。

錄取批次合并。北京、遼寧、江西等地將取消本科第三批次，與本科第二批次合并錄取；海南合并一本、二本招生批次，并計劃從2020年起僅設本科和專科兩個錄取批次。傳統本科批次界限的打破，讓高校站在統一平臺上，有利于推動民辦本科院校和獨立學院發展，也有利于引導學生選擇合適的學校和專業，而不僅僅是跟著學校的“檔次”走。

意味著什么？增選擇、減壓力、提素質是目標

不分文理科、不再一考定音、不唯分數是論……高考的新變化把決定未來方向的權利交還到了學生自己手中。

“喜歡生物，但是因為物理成績不好，所以相比較之下，最終學了文科”“不知道想學什么，看金融火爆，所以就選了”……產生諸如此類的糾結、迷茫與抱怨，很大程度上是因為高中和高等教育的連接點往往只通過分數，而學生和學校雙方對彼此的愛好、特長都知之甚少。

“‘文理不分科’的自由組合模式讓考生能‘考其所長’‘考其所好’。”北京工業大學招生辦副主任蘭勁華說：“‘3 3’模式實際上就是引導高中學生在學習共同知識的基礎上，有側重地投入更多時間發展自己的學科特長，引導學生將學業興趣與未來專業有機結合。這有助于改變當下考生在專業選擇上的盲目性。”

除了打破文理科壁壘，今后的高中生還可以自主選擇時段完成英語考試、選擇哪些科目參加合格性考試以及哪些科目計入高考成績。“一年多考、擇優計分將在很大程度上減輕學生集中應考的心理壓力，有利于扭轉以應試為主的傳統思路，回歸學習的本質。”北京大學教育學院副教授蔣承說。

去年暑假，上海市同濟二附中的部分高中生承擔了普陀區長壽街道“一起‘暑’快樂”的社區小朋友接待任務，他們策劃節目、購買道具、布置場地，異常忙碌卻又樂在其中。按照上海新高考政策，從2014年起，高中生需完成不少于90天的社會實踐，作為綜合素質評定的一項重要內容。截至2015年底，上海256所高中全部在學生社會實踐信息記錄電子平臺注冊，高二學生中已有91%參加了志愿服務。

“兩依據、一參考”、推行綜合素質評價，意味著分數不再是唯一標準。蔣承認為：“教育不能‘只見分不見人’，用一個‘總分’代替對學生方方面面的評價顯然是不合理的。雖然綜合素質評價目前僅作為招生參考，卻向學校和社會傳遞素質教育的明確導向。”