揭課程輔導市場亂象：招尖子生做宣傳 名師僅掛名

一個課程套餐超過學校一年課程時長

記者調查發現，不少家長認為，只要孩子的學習成績提高，花錢也是值得的。

專家認為，作為正規學校教育的補充，市場化的課程培訓機構確有其存在的合理性。“學校每周英語課才4個課時，擔心學得太少，很多孩子都在外邊上培訓班。”北京一位小學六年級家長告訴記者。

安徽大學社會學教授范和生認為，我國的中小學教育采取的是面向最廣泛學生群體的大班教學模式，對于學生個人特征的考量相對較少，而提供“一對一”等小班訓練的市場化課程輔導機構可能比學校教育更有針對性。

前述課程輔導機構負責人坦言，課程輔導機構本質就是補課，用更長時間來強化學習，并沒有特別的神奇之處。

比如，上海精銳教育為市民施女士的女兒開出了180課時、每課時70分鐘的高二數學學習套餐。“上海市重點中學每周安排的數學課也僅6課時，每課時45分鐘，這些輔導機構為學生開出的課程套餐甚至超過學生在學校一年接受的數學教育的總時長。”一位上海市重點中學教師認為，在這樣高強度的灌輸下，學生的考試成績有所提升不足為奇。

“社會輔導機構僅以分數為目標，強化了基礎教育的功利性。家長不惜重金讓孩子參加各類課程輔導，固然出于考試升學的現實壓力，但也需要分清主次，過度依賴課外輔導在某種意義上顯得本末倒置。”范和生說，“學校也應該在教學中更為科學合理安排課程，提高教學效率。”

北京大學社會學教授夏學鑾認為，火爆的高價輔導班是應試教育的產物，但教育的內涵遠遠不止考試分數那么簡單。“從孩子長遠發展的角度來看，對課外輔導機構的過度依賴不利于自主學習和自主管理能力的培養，而長期沉浸在文化課程的灌輸學習中也不利于孩子綜合素質的提升。”(記者羅政、周暢)