日本發(fā)布外交藍(lán)皮書 在東海南海問題上指手畫腳

舉例

藍(lán)建中說，這些要求在這次審定的歷史和公民教科書中都有體現(xiàn)。他援引日本最大報(bào)紙《讀賣新聞》對(duì)這次教科書審定的最新報(bào)道說，一些歷史教科書在審定申請階段關(guān)于關(guān)東大地震期間日本軍警殺害朝鮮人情況的表述是“警察、軍隊(duì)和自警團(tuán)殺害的朝鮮人數(shù)量達(dá)到數(shù)千人”;經(jīng)修改后的說法變成“根據(jù)當(dāng)時(shí)司法省公布的數(shù)字，自警團(tuán)殺害的朝鮮人數(shù)是230多人，被軍隊(duì)和警察殺害的人以及沒有記載在司法省報(bào)告中的地區(qū)的屠殺，據(jù)說人數(shù)達(dá)到數(shù)千人，但并沒有普遍承認(rèn)的說法”。

他說:“這樣一來，(遇害)人數(shù)大幅縮水。”

藍(lán)建中說，日本政府通過所謂“戰(zhàn)爭沒有定論”、“歷史上的事要交給歷史學(xué)家去研究”等說法，實(shí)際上是在推卸責(zé)任。

臭的東西加上蓋子

“日本有一句諺語：‘臭的東西就要加上蓋子。’隨著日本社會(huì)的保守化和右傾化，日本對(duì)于歷史上干過的不光彩的事極力掩蓋，因?yàn)檫@些事本身就和日本右翼勢力鼓吹的大和民族優(yōu)秀論相違背。”藍(lán)建中說。

“值得注意的是，雖然一些日本教科書也介紹了日軍強(qiáng)征勞工等內(nèi)容，但表述通常籠統(tǒng)，一帶而過；雖然教科書介紹的內(nèi)容已經(jīng)很弱，但老師通常以上課時(shí)間不足為由不作詳細(xì)講解，也有老師自備講義，并不完全參照教科書。所以，日本的歷史教育應(yīng)該說很薄弱，很多人對(duì)歷史不是很了解。尤其是現(xiàn)在的年輕人認(rèn)為，歷史和他們沒有關(guān)系。”

舉例

日本政府試圖在教科書中掩蓋戰(zhàn)爭罪行的做法始于20世紀(jì)80年代。1982年6月，日本文部省審定的教科書對(duì)日本歷次侵華戰(zhàn)爭的史實(shí)進(jìn)行了多處篡改，如把“侵略華北”改成“進(jìn)出華北”。兩個(gè)月后，因國際輿論壓力，時(shí)任內(nèi)閣官員表態(tài)將“糾正”。

然而，藍(lán)建中說，日本一些右翼媒體至今仍不承認(rèn)當(dāng)年試圖篡改“侵略”相關(guān)表述。

進(jìn)入21世紀(jì)后，日本教科書問題變本加厲，其中最受關(guān)注的當(dāng)屬“新歷史教科書編撰會(huì)”編寫的歷史教科書。

這一右翼團(tuán)體的教科書宣揚(yáng)皇國史觀，從根本上否認(rèn)了日本進(jìn)行殖民統(tǒng)治和侵略戰(zhàn)爭的責(zé)任，將“太平洋戰(zhàn)爭”標(biāo)榜成是為了“自存自衛(wèi)”、“解放亞洲”、“建設(shè)大東亞共榮圈”而進(jìn)行的“正義戰(zhàn)爭”。2001年4月，這本教科書獲得日本文部科學(xué)省審定通過。隨后每隔4年的教科書審定中，這本課本多次獲“開綠燈”。

藍(lán)建中翻閱“新歷史教科書編撰會(huì)”2013年3月出版的《新歷史教科書》內(nèi)容后發(fā)現(xiàn)，除以“大東亞戰(zhàn)爭”措辭標(biāo)榜“太平洋戰(zhàn)爭”外，這本書還蔑稱侵華戰(zhàn)爭為“支那事變”，稱盧溝橋事變起因在于日軍遭遇槍擊;以“滿洲國以五族協(xié)和、建設(shè)王道樂土為口號(hào)”等說辭美化日本在中國東北的殖民統(tǒng)治;以“南京事件”代稱南京大屠殺并稱受害者人數(shù)等“還在爭論”。

本版據(jù)新華社電