評(píng)論：課本“瘦身”不應(yīng)從古詩“開刀”

北師大教師參與編寫的2015年北京一年級(jí)《語文》古典詩詞由現(xiàn)在的6到8篇增加到22篇。這使人想起日前傳媒的另一報(bào)道：從今年9月新學(xué)期開始，上海小學(xué)一年級(jí)的語文課本被“瘦身”，8首古詩全部刪除。當(dāng)事部門解釋說：“這些舉措都是為了尊重孩子的成長發(fā)展，減輕過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。”這一刪一增內(nèi)容迥異的兩則報(bào)道，不免讓人深思。

中國是詩國，古詩(古詩是與現(xiàn)代新詩相對(duì)而言，古詩還包括古體和近體)是我國獨(dú)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在世界上具有極其重要的影響，現(xiàn)在中小學(xué)乃至大學(xué)的語文課本上，雖選有少量古詩，但教師只講解詞義、分析作品，或作者簡介和風(fēng)格流派等等。至于其平仄韻律、如何寫作，教學(xué)大綱既不作要求，許多教師也都不懂此道，無法傳授。因此一些似是而非的“古詩”，實(shí)際上是“順口溜”和“打油詩”應(yīng)運(yùn)而生，泛濫成災(zāi)。

此外，由于古詩在寫作上條條框框較多，很多學(xué)校又無法傳授也無力傳授，故學(xué)子在十年寒窗之后，仍如對(duì)天書，不得要領(lǐng)，視為畏途。

學(xué)習(xí)古詩要有扎實(shí)的“童子功”，要從娃娃抓起，才會(huì)有事半功倍之效。我國民間有個(gè)優(yōu)良的傳統(tǒng)，在小孩子牙牙學(xué)語后，家長便授以“床前明月光，疑是地上霜”、“欲窮千里目，更上一層樓”等簡單的古詩。這些古詩因其簡短、通俗、押韻，瑯瑯上口，又易讀、易記，故深受幼兒喜愛，為國學(xué)啟蒙打下了良好的基礎(chǔ)。反之在少兒記憶力強(qiáng)時(shí)卻在課本中刪除全部“古詩”，確是得不償失的。

其實(shí)，課本“瘦身”與學(xué)生“減負(fù)”確實(shí)很有必要，但課本“瘦身”卻不應(yīng)從篇目不多的古詩“開刀”，正如有的網(wǎng)民所說的對(duì)那些“編造出來的假童話或假的勵(lì)志故事”等，為何不能壓減刪除？至于學(xué)生“減負(fù)”就尤為重要了。但其“負(fù)”并不在那幾首“古詩”上。眾所周知，為了應(yīng)試能考出好成績，考入好學(xué)校，從小學(xué)甚至學(xué)前兒童開始，家長都要將他們送入各種形形色色的“培優(yōu)班”和“特長班”。學(xué)生在課余時(shí)間或節(jié)假日中，無不疲于奔命地趕去輪番“培優(yōu)”。

綜上所述，我以為：學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的“古詩”，不僅不應(yīng)在課本上“瘦身”，還應(yīng)“增肥”。造就更多的能研究、講授和善于寫作“古詩”的優(yōu)秀人才，杜絕一些似是而非的“順口溜”和“打油詩”。至于學(xué)生的“減負(fù)”，癥結(jié)在于徹底取締“培優(yōu)”，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間復(fù)習(xí)功課，鞏固知識(shí)，有休息和自己發(fā)展興趣的空間。　白雉山