“分批次錄取”遭公平質疑 高考錄取呼喚改革

綜合評價、多元錄取是公平的必由之路

錄取不分“三六九”等，并不代表著招生“一窩蜂”“一鍋粥”。而是要促使高校用辦學特色和不同的功能定位來吸引生源，實現“單一”到“多元”的綜合評價。

“高考改革的核心，應是評價制度的變革。”上海閘北區第八中學校長劉京海說，值得欣慰的是，目前教育領域已基本達成三項改革趨勢性的共識，那就是：高考成績只是評價標準之一而不是唯一；高考錄取要體現高中階段學業水平；健全綜合素質評價體系，實現高考錄取剛性標準與多元評價的有效結合。

然而，也有家長擔心，在社會誠信體系尚不足以支撐改革有序推進的背景下，綜合評價、多元錄取如何避免潛在的不公。“改革方向是好的，但如果摻雜了‘人情’，可能就會越改越偏。比如在高考分數與高中學業水平接近的情況下，學生的綜合素質評價誰說了算？又比如目前高校自主招生的規范，以學校自律為主，難以服眾。”滬上考生家長薛先生說。

針對上述質疑，教育主管部門的角色轉換和社會第三方監督機構的培育，就顯得尤為重要。“教育主管部門的角色要從‘錄取線把關’轉變為‘程序把關’，對高校預先申報的招錄方案進行審核、檢查，加強對錄取過程的透明度監督，受理考生申訴。”王戰說。

綜合評價、多元錄取的最終目標，是實現學校、學生的雙向選擇。新東方聯合創始人徐小平說，為何美國的高教招生制度令人向往？很重要的原因之一，就是雙向選擇的錄取機制，讓學生和家長感受到了更充分的自主與尊重。

“只有學校和學生雙方，能夠平等自由地選擇，才能保證真正的公平公正。改革分批次錄取的招生模式，能有效減少高考錄取的中間環節。中間環節越多，雙方越是被動，公平的把握性就越小。”蔡達峰說。