學生聚眾斗毆死亡引熱議 青少年德育缺失惹人憂

5月1日凌晨4時許，達州某學校放“五一”假后，多名未回家學生參與了一起聚眾斗毆事件。其中高三“尖子生”屈某因失血性休克、呼吸循環衰竭、傷勢過重，搶救無效死亡。

此事一出，市民一方面對尖子生的離去表示惋惜，另一方面也開始對學校德育教育表示擔憂。網友老糊涂稱：看吧，寵出來的結果，受不了一丁點氣，為學校的教育缺失感到悲觀，學校應該多給學生傳授知識外，更該教孩子怎么做人。

對于此次暴力事件，出現的三種狀況，華西城市讀本記者特請國家二級心理咨詢師吳博茜老師進行分析，希望中學生能正確對待早戀、妥善處理哥們兒義氣、建立正確人生價值觀。

狀況一：為“愛”而戰深思：中學生該不該談戀愛？

達州發生“尖子生”被捅事故，據說起因竟是校園內男女的“青澀戀情”。學生胡某(男)晚上飲酒后讓女同學柏某送自己回家，凌晨4點左右，柏某又讓同校的前男友羅某送自己回家。等胡某酒醒后，發現柏某(女)不在，于是出門四處尋找，最后在一巷子內發現柏某和其前男友羅某正待在一起，隨即胡某與羅某發生爭執，進而打了起來。

網友吐槽：“學生打架大都是為了女朋友”。據了解，一般中學都不提倡學生談戀愛，甚至明文禁止中學生在校期間談戀愛。

然而，中學生到底該不該談戀愛？ 如何界定處理男女同學關系是學生家長和學校頭疼的問題。對于中學生談戀愛，記者從中學生戀愛貼吧的回復看出，90%的學生都贊成早戀，但也有學生認為中學生不可以談戀愛，因為會影響學習。

對于中學生談戀愛，記者咨詢了達州市國家二級心理咨詢師吳博茜老師，據她介紹，中學生的戀愛觀還不成熟，往往會對一些符合自己審美觀的異性產生好感，比如外表、言談舉止等，但隨著現代社會的開放程度加大，不少學生已經不僅停留在愛慕、欣賞等柏拉圖式精神戀愛層面，不少學生開始拉手、摟肩、擁抱，甚至親吻等肢體接觸。

雖然學校明確規定，中學生嚴禁在校談戀愛，但是對于一些地下戀情，學校老師還是很難發現。對于中學生談戀愛，吳老師建議，學校要對學生的戀愛觀合理引導和管理，勸誡他們要嚴格把握好度的問題。在校園、班級等公眾場合，不能有親密舉動，督促他們自尊自律，凝聚合力，形成戀愛正能量，最終實現求學深造成才的目的。這種關系，是一種界于真正戀愛與深厚友誼之間的特殊友情。

狀況二：哥們兒撐腰致群毆深思：吃虧后邀約好友“撐腰”妥嗎？

胡某和羅某為女性朋友柏某大打出手，羅某感覺“吃虧”，便邀約兄弟伙幫忙“撐腰”。雖然當時羅某邀約了5名正在上網的同學，但這5名同學一致選擇去堵截胡某，當胡某被前來的6人圍毆后，胡某也想不開，同樣邀約2名好友前來“支援”，不料前來支援的好友帶了一把水果刀，將羅某的同學屈某捅傷，最終搶救無效死亡。

學生“受欺負”了，該找誰？是父母、朋友、還是老師？

然而，據記者調查走訪，絕大多數學生在遇到困難時更愿意向自己的“兄弟”或“哥們兒”尋求幫助。此次“尖子生”被捅身亡，學生羅某和胡某遇到問題均選擇邀約兄弟朋友“撐腰”。

對于學生遇到問題該找誰，吳博茜稱，現在許多學生屬于留守學生，即使父母在身邊，但因為代溝問題，學生更愿意向同齡人傾訴煩惱。由于接觸的生活圈子相似，有著共同的話題，同齡學生間的交流更加頻繁，如果遇到困難，他們首先想到的是和朋友商量，實在不行再尋求其他解決途徑。

“物以類聚，人以群分。”吳老師稱，學生的生活圈子及興趣愛好對學生的性格和價值觀影響很大，如果學生天天接觸的是網絡暴力、街頭憤青，那么他很可能受到感染，開始變得暴力偏執。所以吳老師建議，家長及學校應該關注學生的興趣愛好及朋友圈，并對學生的思想行為進行正確引導。此外，家長和學校也因更多關注學生的心理需求，給予他們關愛和庇護，讓他們能找到家庭的溫暖和學校的溫情。

狀況三：持刀捅人“致死”深思：學生的法律意識如何培養？

雖然胡某和羅某為柏某大動干戈，但最終被捅死的卻不是事件的主角兒，前來幫忙撐腰的“兄弟伙”被捅身亡，這位身亡的中學生還是班上的“尖子生”，這樣的噩耗，旁人無不扼腕嘆息。

跑在最后的“尖子生”挨了一刀后，死前求救，撥打120的卻是路人。一方面暴露出，學生間所謂的哥們兒義氣，到最后關頭都是各自保命；其次也暴露出學生的法律意識淡薄，不曾意識法律的紅線、牢獄的冰冷。

根據《刑法》第二百三十四條規定：“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。 犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

學校對于學生德育教育情況如何？記者隨機采訪了達州多所職高，其中大部分學校學生表示一年有一次大型的警示教育大會，平時在學校接觸法律方面的知識很少。不少學校雖然有心理老師掛職，但平時基本不會上心理課，只有遇到狀況時才讓心理老師進行干預。

所謂德育教育，是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的整體教育。吳博茜稱，中學時代是塑造學生性格的主要時期。這段時間，學生的自控力差，性格急躁，遇到問題時極易沖動。如何加強學生的法律意識、保護意識、自控能力十分關鍵。這不僅僅是學校的問題，更是家庭和社會的共同的責任。

學生打架斗毆心理探析

打架斗毆是校園的暴力行為，學生打架斗毆事件，不僅破壞了學校的正常秩序，給學校帶來不好的聲譽，而且對學生的身心造成傷害，其危害性顯而易見。杜絕打架斗毆事件一直是教育工作者的一項重要而艱巨的任務。大致概括為10個方面：父母疏于管教、父母管教手段過于暴力、早戀引起“爭風吃醋”、虛榮心作祟、受影視媒體影響崇拜黑社會“老大”、“變態自尊”、心理不相容、暴力網絡游戲的影響、以暴制暴、精神世界的極度空虛。

應對方法：采取多種手段與家長溝通 、加強法制教育、加強學生自身修養、克服僥幸心理、避免刺激言行、注重友誼、反對江湖義氣。

(記者 白川東)