浙江取消“三好生”僅是教改第1步 高考有望近期改革

中新網杭州12月1日電 (見習記者 祝曉艷)近日，浙江省教育廳下發《浙江省教育廳關于調整規范部分行政管理和服務事項的通知》(簡稱《通知》)，其中取消省級“三好學生”這一項引起了各方關注。也就是說明年起，浙江省將取消省級“三好學生”的評定。

《通知》對其自主行使的62項行政管理和服務事項進行全面調整規范。其中，一半項目將放權：委托9項，下放6項，職能劃轉4項，取消11項。與省級三好學生一起取消的，還有如省高等學校科研成果獎評審、師范類專業認證與評估、省級體育特色學校評定以及省級藝術特色學校評定等。

在浙江教育界業內人士看來，取消省級“三好學生”評選只是教育改革中的一小步，真正的改革還是在于向當前的高考制度開刀。浙江省也將于近期有望對高考制度進行改革。

“三好學生”評定在爭議中發展而來

在接受中新網記者采訪時，浙江省教育廳政策法規處處長陳峰表示，浙江的省級“三好學生”，只在高中畢業生中評選(包括普通高中，職業高中等)，數量很少。

去年，浙江實際評出400多名省級“三好學生”，對全省50多萬高中學生來說，萬分之八，激勵作用也不是很強。

同時在三好學生評定上比較困難，“德”和“體”很難評價。“最后往往是成績好的，導向還是成績好是三好學生，和我們提倡學生個性化發展，多元化評價不符。”陳峰認為，有能力評價還是學校和基層教育局。

三好是指思想品德好、學習好、身體好。“三好學生”的評選自1954年開始，以固定的評選比例、基本相同的衡量標準，在中國的所有大、中、小學校普遍推行。其50年的歷程，其實也是在存廢之間的爭議中發展過來。

2012年3月，針對多位全國政協委員聯名發起的停止評選“三好學生”的提案，將“三好學生”推到了風口浪尖。

中國教育學會會長顧明遠曾在重慶的一次學術年會上呼吁：停止評選“三好學生”，因為這樣會“過早給孩子貼上好學生與壞學生的標簽”。

教育部發言人續梅2012年3月4日表示，教育部并未對“三好學生”評選作出統一規定，也沒有設置全國、全省性質的此獎項，無論實行或廢止，教育部都不干涉學校決定。

“無論什么獎項，我們的目的是一樣的，就是鼓勵學生健康發展”，續梅表示，“三好”只是一種鼓勵形式，只要面向全體學生，只要符合教育規律，教育部都是鼓勵的。而這種獎項，也需要隨著時代發展不斷創新。

浙江取消省級三好學生評定各方意見不一

據悉，此次取消的只是省一級“三好學生”評選，而像基層教育部門是否仍然進行“三好學生”評選，將由基層自行決定。

富陽市教育局局長包國燦表示，目前富陽還沒研究過取消三好學生評選的問題，是否保留該項評優制度還得聽大家的意思。他認為同樣都是三好學生，但縣市級以及學校自己評選的與省級不一樣，激勵作用更明顯。

杭州市教育局相關人士向記者坦言，目前還在研究是否取消三好學生評定，對他們來說也很矛盾，這么多年對學生的激勵和鼓勵評定在沒有更好東西替代前，總是感覺取消后會不完整。

“現在說不評，也比較矛盾。總要有一個載體，評比太多是問題，但是這么多年傳承東西取消，目前還下不了決心。”杭州市教育局相關人士表示，三好學生的評定，那么多年一直用客觀科學的評定方式，有些學校還有學生投票等方式。目前在沒有找到合適評定方式替代，所以現在沒有定論。

杭州市一所重高的校長和記者表示，在他看來，省級“三好學生”的取消，對各學校影響不大。“不該用一個標準衡量所有學生，還應建立一些個性化的評價。”

有網友認為，“三好學生”的制度有改進必要，但不能廢除，因為這是一種榮譽激勵機制，但也有反對的聲音，他們認為“三好學生”評選概念模糊，容易被用來謀私利。

取消評選與教改同步 強調多元化發展

可以說，省級“三好學生”曾經最為學生和家長看重，其中的重要原因是省級“三好學生”高考可以加分。

但從2008年開始，浙江就已取消了省級“三好學生”高考加分的優惠政策。

事實上，近年來也有一些地方取消了“三好”評選，代之以“陽光少年”之類的評選，但大家發現，評選換湯不換藥，最后又回到“三好”評選操作模式，原因在于中高考的評價選拔體系未變。

今年9月份，中央五部委就公布了2014年高考加分政策調整，學科競賽、體育加分、優秀學生、三好學生稱號等原有的高考加分項目都有一定的“瘦身”。而浙江這次率先取消了評選“省級三好學生”，對“三好學生”加分說不，也為教育改革，高考改革走出的關鍵一步。

“每個學生都該個性化地發展，我們應該多元化地評價學生。”陳峰認為，取消三好學生就是為了多元化評價機制，而新課改，考試制度改革，招生制度改革等教育的改革都是強調多元、個性化發展。

21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，不能讓教育行政部門去主導評價學生，而要讓老師、學校自主評價，允許、鼓勵學生的個性化發展。

浙江省社會科學院教授楊建華向記者表示，“三好學生”評比其實對教育的衡量評估，不管評還是不評“三好”，讓學生全面發展還是教育的根本發展，更重要是讓學生人格完善，心靈塑造。“以后“三好學生”是評還是以單項形式或者綜合的評估，這個有關部門會考量的，關鍵還是多元化評價機制。”

在他看來，"三好學生"的評選取消也是教育改革的一部分。而對這些年教育改革，楊建華認為，成效有喜，但是并不明顯，關鍵還是高考的指揮棒以分數作為考取唯一的標準，高考制度改革需要讓學生在全面發展中脫穎而出。

陳峰表示，教育體制變革背后教育理念的變革，“第一步課程改革，增加學生的選修課，增加校長開設課程選擇權。第二步就是高考方案的改革，以后高考將按照必考和選考課程來分，學感興趣的考擅長的。減少必考科目增加選考的空間，鼓勵學校大力考法選修課。”(完)