燕趙晚報：學生“彈劾”老師背后的訴求困境

在福州教育學院附中，一堂本應該普普通通的英語課，上演了一場學生“彈劾”老師的戲碼。9月13日上午，初二(11)班的英語課堂上，有學生當場拍桌而起，大喊不喜歡英語老師的上課方式，要求全班表決，更換英語老師，獲得不少同學的舉手贊同，老師當即離開。班主任稱，學校將處分“鬧事”學生。此事引發不小爭議。(9月17日《海峽都市報》)

老師授課方式引發學生不滿，遭到學生“彈劾”，被要求“下課”，這本應是一堂頗具意義的“民主實踐課”，但由于出現了“有學生當場拍桌而起”等不和諧細節，無端增添了惡作劇的成分，讓人遺憾。

爭議自然難免。有學生家長贊許孩子的獨立意識、自主精神，建議老師改進教學方式；也有家長覺得學生太沖動，沒有顧及老師的尊嚴，不利于溝通；還有家長認為學校失職，沒有注意到學生的情緒和需求。這些說法都沒錯，但都沒觸及問題的根本。

學生“彈劾”老師背后的真問題是學生利益訴求表達機制的現實困境——學生們不善表達、不會表達。作為教育的主體，學生有表達自我訴求的權利，尤其是在老師授課方式等與學生利益直接相關的問題上，學生應有充分的話語權。但是，在“唯分數論”下，我們的教育卻沒有教給孩子如何表達自我訴求，甚至不容許學生表達異見、挑戰老師權威。如此，出現學生課堂之上公然“彈劾”老師的現象，就不難理解了。

客觀講，無論老師的授課方式如何糟糕，老師也有做人的尊嚴，在課堂上被學生“拍桌子”、大喊大叫，的確讓人下不來臺。學生權利的覺醒、獨立意識的提高是好事，但不能通過粗暴的方式來表達和實現。

但是，我們必須看到，在這件事上，學校是雙重失職的，既沒有教會孩子如何表達訴求、伸張權利，也沒有注意到學生的情緒變化和迫切需求，最終出現了這場策劃已久的“彈劾”鬧劇。事已至此，如果學校再處分相關學生無疑是更加粗暴的行為。

我們的教育應教給學生有話好好說，有訴求合理表達、通過恰當渠道表達，并建立暢通的利益訴求表達渠道，讓學生自由表達。這是教育的應有之義。公民意識和民主意識的培養是從一點一滴做起的，沒有平時的日積月累，出現問題就苛責學生、拿出“處分”的大棒，是卸責的表現，注定無法服眾。(陳廣江)