媒體評東莞積分入學新政：拼爹是不公代言人

4月26日，東莞市教育局公布了今年新莞人子女積分入學學位安排：今年全市義務教育階段公辦學校將為新莞人子女提供22497個學位，其中包括了供給優惠政策人才和企業人才子女的學位，這部分數量達到近8000個。這一安排，讓網友直呼有拼爹之嫌。(5月8日《羊城晚報》)

拼爹，可能是當今社會參與人數最多的“游戲”，它已滲透到社會的每個角落。在教育資源分配方面，拼爹現象尤其常見。可以這樣說，在整個教育鏈條上，每一個環節都可能會有各種拼爹事件。教育資源的失衡刺激了拼爹的盛行，拼爹的盛行又加劇了教育資源的失衡，二者形成了惡性循環。難怪有人說，想上好學校得靠“三拼”：拼爹、拼錢、拼命。

拼爹是社會不公的代言人與見證者。很多社會現象的滋生，都有制度的溫床，拼爹現象也是如此。拼爹時代的形成，既是階層固化的產物，又是階層固化的“幫兇”。由于資源不均衡，競爭不公平，社會流動被迫停滯，社會資源被人為固化，拼爹才是“出路”，才有“前途”。我們要反思拼爹盛行的社會根源，反思拼爹背后的正義失守，反思拼爹時代的制度倫理。

積分入學新政不能因拼爹積習而打折扣。在難以一下子解決外來人口子女入學的客觀背景下，積分入學具備一定的先進性與公正性，是有限的進步。但是，如果摻雜拼爹元素之后，其固有的“含金量”就會下降。如果現有的政策依然在助長拼爹行為，又如何能阻止個體拼爹的沖動呢?人才因素要考慮，卻不能顧此失彼，更不能擠占新莞人的權利空間。

為此，不僅要對積分入學政策進行公平性解剖，更要從教育宏觀政策上進行頂層設計。一個人只有平等地接受教育，平等享受社會的教育資源，才不會“輸在起跑線”，才有教育公平可言。如果教育資源均衡了，受教育機會均等了，拼爹在子女接受教育問題上就失去市場。

民意已過河，教改不能摸石頭。公眾希望并期待著教改取得實質性進展與突破，以消除多年沉淀的教育積弊。在積分入學新政中，要讓平等教育的理念“上線”，要讓“拼爹游戲”下崗，這樣才能承載“百年大計”的教育寄托。（新華每日電訊 王旭東）