奧數改頭換面為擇校 這邊明令禁止那邊暗渡陳倉

老師

不是所有孩子都適合奧數

“奧數學習不當會讓孩子把簡單的問題復雜化?！惫心蠉弲^一所重點小學班主任劉老師說，他的班級有十幾個孩子課外學奧數：“基本上都是學習比較好的學生為了擇校才學?！?/p>

奧數對學生的數學能力有沒有幫助？在劉老師看來，成績好的學生無論學不學奧數成績都好，與奧數本身關系不大?！艾F在的奧數授課基本上都是把各種問題分別歸類，培養學生按不同類型套用相應公式，提高解題效率。這是典型的應試培養，而非提高學生的實際數學應用能力。”他在教學中發現，有的學過奧數的孩子形成在平時也用解奧數題的思維套用在所有數學題上，無論遇到什么樣的問題都會試圖往現成的公式里套，致使把有些原本簡單問題想得很復雜。

比較而言，自主命題、自主招生的哈爾濱民辦學校更加偏重學生的升學率，其中的佼佼者是眾多家長追求的方向，每年一到招生季，可以說一位難求。劉老師認為，絕大部分孩子學習奧數除了擇校外，對學生本人并沒有多大幫助。“每個學生的特點不一樣，用奧數一把尺子量出來的標準難免有失偏頗，也反映出我們現行教育體制下為升學而忽視了孩子個性化發展的缺失?！?/p>

劉老師承認，他身邊就有同事偷偷在外面講奧數?！皼]人告，自己不說就沒事兒。”由于奧數補習的利潤不菲，盡管有教育部門嚴罰的“紅杠”在先，仍有在職教師將重心從校內的常規教學悄悄轉移到了校外的課堂上。有需求的市場和懲罰機制的不夠完善，形成了學生校外奧數成長的肥沃土壤。